伊甸园一二三四地区

伊甸园一二三四地区: 云端竞技 线上逐梦——伊甸园一二三四地区2022年线上教学比赛侧记

为促使教师加强线上教学的研究与实践,提升线上教学质量,进一步推动伊甸园一二三四地区教学改革走深走实,今年4-6月份,伊甸园一二三四地区举办了2022年线上教学比赛。经激烈角逐,赵建翔等3人获一等奖、许冉等6人获二等奖、李华等9人获三等奖、杜程程等18人获得优胜奖。

伊甸园一二三四地区党委高度重视此次活动,从部署、指导到听课、评价,均亲力亲为。各参赛老师在活动中八仙过海各显其能,以饱满的精神状态、扎实的教学基本功、流畅的线上教学平台操作使用,充分展示了各具特色的线上教学风采,达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的比赛目的。

历时三月 线上竞技各展风采

4月,教务科研处发布《关于组织2022年线上教学比赛的预备通知》,要求各系部加强线上教学网上巡课监督,在评价任课教师线上教学质量的基础上初选选手,初选标准参考《线上教学总结交流会议纪要》中对线上教学检查的内容,以及教师职业能力竞赛中对教学视频的评分标准进行。

5月,教务科研处制发《2022年教师线上教学比赛规程》,确定比赛时间、地点、内容、选拔与报名、评审办法与标准、奖项设置等,指出比赛成绩将用于评价教师教学质量和部门线上教学水平,要求各系部高度重视、认真选拔选手参赛。评分标准中,为了凸显线上教学的特色,特别设立1/3的评价内容用于专门评价线上教学的适应性项目,其余内容为线上线下均适用的常规教学项目。

5月技能竞赛月中,各系部把线上教学比赛系部选拔赛,作为提升教师教学能力的重要工作认真对待,研究比赛规程,加强培训指导,按照任教课程归属,共组织179名专兼职教师,采取或“限时限内容比赛”、或“全程听课选拔”、或“教研室选拔推送+比赛”等多种方式,参加相应部门选拔赛,最终共推选出36名选手参加伊甸园一二三四地区比赛。

6月11-12日,线上教学比赛半决赛分两组进行,每组18人。比赛形式为参赛选手线上钉钉授课,评委与学生一起在线下多媒体教室听课,评委为非系部具有丰富教学经验的中层干部,比赛时间为每位选手1节课40分钟,评委根据选手与学生的表现,依据评价标准进行评分。经过比拼,一组赵建翔等9人、二组高光媛等9人共18名教师,以优异成绩晋级决赛。

6月28-29日,全部由伊甸园一二三四地区领导亲任评委的线上教学比赛决赛如期举办,18名选手同组比赛保证评审的公平一致。此次决赛增加了难度。比赛时间30分钟内,每位选手要展现钉钉课堂教学全过程,同时录制授课视频。学生“居家”线上听课,评委以网上巡课的方式,评价选手授课过程。最终,赵建翔、高翔、侯茜3人获一等奖,许冉、高士香、周代红、翟文菲、王珂珂、李芳6人获二等奖,李华、吴修远、高光媛、吕纪霞、苏燕、齐炳娟、丁寅、穆文潇、黄春艳9人获三等奖。

四点经验 一体化教改显成效

活动的开展,有力助推伊甸园一二三四地区一体化教改,激励着越来越多的教师积极主动参与教学改革。梳理归纳经验成效,主要体现在四个方面:

一是“教研”的意识不断增强。从预赛到半决赛、决赛,内容、形式不断变化,各教学部门团队上阵、调整优化,无论是课程思政元素的提炼与融入,还是学生中心理念的贯穿,以及流程的设计、方法手段的创新,彰显出教学研究改革的氛围日趋浓厚,团队的作用日趋明显,提升教学质量的基础日趋坚实。

二是“学生中心、能力本位”的教学理念深入师心。从“学生中心”的活动设计,到“能力本位”的过程实施,再到匹配学情的方法运用,非常明确地感受到教师的教学理念转变——讲课不是在关注“教师讲了什么”,而是在引导体现“学生会了什么”,越来越多的教师把握住了职业教育课堂的真谛。

三是“设计”的能力逐步提升。从目标的依学情调整,到重点的逐步突破,再到难点的灵活化解,以及流程的设计、活动的组织、方法手段的选择与创新等,明显能感觉教师在用心设计——针对目标和线上教学的特殊性做出精准设计,让课堂“有人、有料、有变、有趣”,教学设计能力显著提升。

四是“资源”的准备量足质优。教师的教学资源,有优选的网上资源,更多的是自制资源。尤其是教师自己录制的教学视频,有的在实验实训实景操作,有的创设真实实训室地面的工程量计算情境,有的拍摄校园美景赏析,不仅数量充足,而且“接地气”,情境教学、项目化教学,让学生有强烈的身临其境的“代入感”,极大调动了学生的学习兴趣,效果非常显著。

本次比赛后,优选的获奖选手将继续深化线上教学研究与实践,创作优秀教学案例,由宣传部配合录制优质课程资源在全院推广。

 

文字:张慧卿 吴炜 李光桢 

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